LA LECTURA MUSICAL (PDC 1)

OBJETIVO HOLÍSTICO:

Definimos el concepto de lectura musical y los signos que este utiliza, mediante la ejecución de ejercicios rítmicos a base de blancas y negras en un compás de 4/4, reconociendo la importancia de la educación musical en la formación integral del ser humano y practicando el valor del respeto dentro del aula, para contribuir al desarrollo de una comunidad sin violencia.

DESARROLLO DE LA CLASE:

NOTA: ESTA CONCRECIÓN CURRICULAR SE LLEVARÁ A CABO EN DOS SESIONES.

SESIÓN 1

Se da inicio a la clase saludando y repartiendo los Textos Interactivos Didactizados a cada uno de los estudiantes.

Enlace al PDC de la clase

PRÁCTICA:
Se parte de la experiencia de los estudiantes, recordando conocimientos que en años anteriores adquirieron en el colegio, esto mediante la lectura de: ¿Qué es el lenguaje? (pag. 39 del texto), para luego complementar con la visualización del vídeo "¿Cuál es la diferencia entre lengua, lenguaje y habla?" (QR de la pag. 39).
Para terminar, en la misma página del texto (parte inferior), se puede encontrar unas preguntas que los estudiantes deberán responder analizando y comparando su experiencia, la lectura realizada y el vídeo observado con la temática central de la clase, la "lectura musical".

TEORÍA:
En esta parte de la clase se explicarán los conceptos que definen a: "lectura musical" y "notación musical". El maestro utilizará para dicha operación los vídeos que se encuentran en los códigos QR del texto y algunas dinámicas lúdicas relacionadas a la música.

Para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, se dividirá la lectura 
musical en tres campos diferentes: "lectura rítmica", "solfeo hablado" 
y "solfeo melódico". En estas clases se desarrollará la lectura rítmica.

Antes de entrar de lleno con la lectura rítmica, es muy necesario que los estudiantes tengan algunos conocimientos previos. Para ello:

• Damos a conocer las siete figuras rítmicas y su relación de duración entre sí.
• Indicamos lo que es el pulso y el acento musical, y enseñamos a identificarlos auditivamente.
• Explicamos la relación que hay entre la cifra de compás, el pulso y el acento.

Una vez que los estudiantes asimilen correctamente los tres puntos anteriores, es decir que puedan marcar el pulso de las casi cualquier música e identificar su tipo de compás, se puede empezar con la lectura rítmica como tal, para ello se implementará la "ACTIVIDAD 1" de la propuesta del diseño metodológico.

EJECUCIÓN DE EJERCICIOS DE LECTURA RÍTMICA

EN BASE A MOVIMIENTOS CORPORALES

(ACTIVIDAD 1)

Esta actividad consiste en la ejercitación de la lectura rítmica de forma progresiva, empezando por negras (sesión 1) y terminando con blancas (sesión 2), se usarán para ejecutar dichos ejercicios los movimientos corporales, como las palmas, zapateos, la voz, chasquidos, etc.

Los ejercicios a desarrollar se encuentran divididos en dos bloques (pág. 43). En esta sesión se desarrollará el primer bloque, que consiste simplemente, en leer "negras" y "silencios de negras" con un compás de cuatro por cuatro. El objetivo de este primer bloque de ejercicios es profundizar en lo que es el compás y los tiempos que este tiene.

Video Clase (Sesión 1)

SESIÓN 2

En esta segunda sesión se continuará con la actividad mencionada anteriormente, en donde los estudiantes empezarán a variar el tempo de los ejercicios con negras que ya desarrollaron, y posteriormente, se utilizará diversas músicas como metrónomo en la lectura rítmica del primer bloque de ejercicios.
Continuando, en el segundo bloque de ejercicios se añade a la "blanca" y al "silencio de blanca", de la misma forma, se va explicando su valor dentro del compás de cuatro por cuatro y se lo va mezclando con las negras y silencios de negra. Cuando los estudiantes vayan comprendiendo mejor la lectura rítmica, se irá variando el tempo de los ejercicios, y se utilizando diversas músicas como metrónomo en la lectura rítmica de este bloque.

VALORACIÓN

En este momento de la clase, se relacionará el contenido asimilado por los estudiantes con el Plan Nacional de Contingencia Educativa. Primero se escuchará, reflexionará y analizará las canciones que se encuentran en los códigos QR de la página 47 (temas sobre violencia escolar y doméstica); después, se responderá a las preguntas de la parte inferior en la misma página. Y por último, se identificará el compás en el cual están escritos estas canciones.

PRODUCCIÓN
El producto final de la clase será el resultado de aplicar lo aprendido en la ACTIVIDAD 1. Donde los estudiantes leerán la partitura de la página 48 para tocar la parte del bombo en la sikureada "Achankara Pankarita". Ya que el bombo es un instrumento con frecuencias bajas, las mesas o pupitres del aula funcionarán perfectamente como reemplazo de dicho instrumento.
Una vez ensayado un par de veces se procederá a grabar y/o filmar a los estudiantes para, en un futuro, quemarlo en un CD o DVD.

Video Clase (Sesión 2)

EVALUACIÓN
Se implementarán dos tipos de evaluación:
Evaluación Teórica: Se llevará a cabo mediante la aplicación de un cuestionario con algunas preguntas de opción múltiple.
Evaluación Práctica: Donde se tomarán en cuenta las actividades realizadas durante la clase, con respecto a la lectura rítmica el video-producto servirá como evidencia de la misma.

BIBLIOGRAFÍA

• Santillana. (2006). Enciclopedia de la Música. Buenos Aires: Santillana.
• Danhauser, A. L. (1872). Teoria de la Música. Buenos Aires: Ricordi Americana.
• Ministerio de Educación. (2014). Unidad de Formación Nro 5 "Estrategias Metodologicas para el Desarrollo Curricular". La Paz, Bolivia.
• Ministerio de Educación. (2016). DISEÑO CURRICULAR REGIONALIZADO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA NACIÓN QULLANA AYMARA. La Paz.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2020). Plan Anual Trimestralizado: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz.
• Ministerio de Educiación. (2017). Unidad de Formación Nro 14 "Gestión Curricular del Proceso Educativo". La Paz, Bolivia.
• Rafael, F. (30 de Diciembre de 2012). LA HISTORIA DE LA MÚSICA. Obtenido de La misa medieval: https://bustena.wordpress.com/2012/12/30/guillaume-de-machaut-misa-de-notre-dame/